栏目：应届生落户    人气：0    日期：2023-02-13

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（安家费补贴100万都招不到人？博士教师都去哪儿了？）

　　博士专任教师高校刚需

　　近年来，高校大手笔招聘博士学位专任教师的信息频频曝光于网络。动辄数十万甚至上百万的科研启动经费、安家费，让无数人艳羡不已。除此之外，许多大学还开出了类似购房补贴、为配偶解决工作、解决子女入托入学问题，以及提供便捷的就医资源等，以此吸引优秀博士生前来应聘。即便如此，也还有许多地方招不到人！

　　图：某大学招聘文案中提出的安家费、住房补贴及科研启动费情况

　　研究生教育作为我国高等教育的重要环节，承载着国家发展和民族振兴的重大历史使命。而博士研究生教育作为学历教育的最高层次，是高校人才引进时的重要考量标准，因为其关乎学校学术科研发展、师资队伍建设及教学质量保障，更是高校申硕、申博甚至升格的重要考核因素。

　　有研究称，博士毕业生在高等院校就业的比例占据绝对优势，高达45.55%。到高校就业的博士生，其中的一大部分是去高校任专任教师。近年来随着高校数量增加，在校生规模不断增大，师资需求不断增加。加之研究生扩招，以及高校对应聘教师的严格学历限制，进入高校就业的博士生不断增多。

　　教育统计数据显示，2020年博士学位专任教师总数逾51万，较2016年新增了14.7万，占据了高校新增专任教师总量的65%。现今，博士学位专任教师是高校专任教师的主要构成。

　　博士学位专任教师是学校雄厚师资力量的体现。在地方的强大财力支持下以及高校的丰厚待遇吸引下，到高校做专任教师的博士生主要流向了哪里？

　　江苏、广东、山东

　　五年新增博士学位专任教师最多

　　到高校就业的博士生流向既能显示出地区及本地高校的吸引力，也能显示出当地人才引进以强化高教质量的决心。

　　2020年教育统计数据显示，北京、江苏、广东、山东等省市，较多地吸纳了博士生到高校担任专任教师。2020年全国各省市高校博士学位的专任教师，北京人数最多，为人；其次是江苏，为人；然后是广东，为人。

　　从增长人数来看，近五年江苏高校新增博士学位专任教师数量最多，新增了人；广东次之，新增了人；山东也新增较多，新增了人。这些省份显示出较强吸引力。

　　近五年来，青海省博士学位专任教师人数增长率领先，为94%。2021年12月，在教育部在京举行第三场“办实事见实效”新闻发布会，青海省教育厅梅岩副厅长介绍青海省对口支援省部共建工作的有关进展时提到：“通过对口支援,青海高校获批3个博士后科研流动站,建立4个院士工作站,40余名教师入选国家级人才项目,500余名教师到对口支援高校攻读博士学位,具有博士学位的教师从20人增长到800余人。青海高校的教师队伍结构得到了极大改善，教师能力水平显著提升。”这也是振兴中西部高等教育取得的巨大成效之一。

　　相比2016年，贵州和海南的增幅也较大，分别为86%、81%。特别值得注意的是，山东不仅是五年新增人数较多的省份，其增长率也较高，显示出本地高教发展对博士学位专任教师的巨大需求和较强吸引力。

　　由于北京、天津地区高校已有博士学位专任教师的基数较大，且高校增长数量较少，以及在校生规模平稳增长并没有大规模扩大，因此京津地区尤其是北京的博士学位专任教师呈现饱和趋势，导致京津地区博士学位专任教师近五年增长率较低。

　　与此同时，随着一些地区新增高校逐渐增加，在校生规模大幅增长，且这些地区或因为历史原因已有博士学位专任教师的基数较小，导致地区对于博士学位专任教师的需求很高，便会吸引更多博士学位专任教师流入，因此带来较大增幅。

　　北京、上海

　　博士专任教师占比均超过50%

　　博士学位专任教师的加入有助于增强学校科研学术实力、促进教学质量提升，更能提升学校的综合竞争力。较高比例的博士专任教师意味着较强的师资队伍保障。从这方面来看，北京、上海博士专任教师占比较高，占本地专任教师比例均超过50%，其中北京为67%，上海为58%。这显示地区及高校吸引力强，师资力量雄厚。

　　北京，作为我国的首都和政治文化中心，拥有较多的高水平高校，特别是“双一流”高校集中。上海是我国的经济中心，毗邻省份和本地都拥有较多研究型大学。一方面，高水平高校集中对博士生的需求更大，提供的就业岗位较多；另一方面博士毕业生较多意味着更多人可能会留在本地或附近就业。再加上城市经济实力和各种引才政策吸引，都将促使更多博士生选择到这里来就业。

　　对比2016年，各省市普通高校博士专任教师占比增长较多的是北京、上海、陕西、山东、青海，较2016年均增长了8个百分点。特别值得关注的是青海，作为西部省份，尽管目前博士专任教师占比仅为18%，但相较2016年已有较大改进。青海高教，正在蓄力。

　　主要参考文献：

　　1.《我国博士毕业生去向及就业特征分析——基于2015—2020年博士毕业生数据的分析》，《学位与研究生教育》,2022年第1期.

　　2.2016~2020年教育统计公报，教育部网站.

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